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Wampatuck YT-337 - Historia

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Wampatuck

(YT-337: dp. 473; 1. 141'2 "; b. 29'9"; dph. 17'6 ";
una. 2 50 coches. mg.)

Sea Ranger, un remolcador de puerto de vapor de un solo tornillo con casco de madera construido en Oakland, California, por WF Stone and Son y completado en mayo de 1921, fue adquirido por la Marina bajo un contrato de barco sin tripulación de Foss Launch and Tug Co. de San Francisco el 28 de octubre de 1942 y rebautizado como Wampatuck (YT-337). Puesto en servicio en Pearl Harbor, Territorio de Hawái, el 22 de diciembre de 1942, el barco sirvió como remolcador de puerto y realizó servicios de remolque en la base vital de la Flota del Pacífico hasta el final de las hostilidades con Japón. Durante su período de servicio en Pearl Harbor, fue reclasificada como remolcador de gran puerto el 15 de mayo de 1944 y, al mismo tiempo, fue redesignada como YTB-337.

Posteriormente, se trasladó a la costa oeste, Wampatuck fue puesta fuera de servicio en San Francisco el 6 de mayo de 1946. Su nombre fue eliminado de la lista de la Marina el 21 de mayo, y pronto volvió a usar su antiguo nombre, Sea Ranger. Transferido a la Comisión Marítima en Mare Island, California, el 16 de agosto de 1946, el remolcador fue posteriormente asignado a la Flota de Reserva de Defensa Nacional y atracado en Suisun Bay, California, el 31 de marzo de 1948. El barco permaneció allí hasta su nombre desapareció de los registros de buques mercantes en 1955.


Pasado de Pembroke - Pembroke & # 8217s pueblos nativos

Atraídos aquí en parte debido a la abundancia de arenques y otros peces en nuestros numerosos estanques y cursos de agua, estos nativos caminaron, cazaron y vivieron en nuestras tierras antes de que los primeros europeos hicieran conocer su presencia.

Atraídos aquí en parte debido a la abundancia de arenques y otros peces en nuestros numerosos estanques y cursos de agua, estos nativos caminaron, cazaron y vivieron en nuestras tierras antes de que los primeros europeos hicieran conocer su presencia.

La tierra tribal de los nativos americanos de Massachusetts se extendía a lo largo de la costa este de nuestro estado y limitaba al sur con la tierra de los Wampanoag, cuyo jefe, Massasoit, hizo un tratado con los Peregrinos. El jefe de Massachusetts en ese momento era Chicataubut, y esta tribu contaba con unos 3.000. Una epidemia de viruela entre 1631 y 1633 diezmó a la tribu, mató al jefe y redujo el número de sus seguidores a unos 300. El hijo de Chicataubut, Josiah Wampatuck, se convirtió en el nuevo jefe. & # 160

Mientras que la casa del jefe estaba en Neponset, la tribu parece haber pasado gran parte de su tiempo aquí en lo que se convertiría en Pembroke, y después de la muerte de su padre, alrededor de 1647, Wampatuck trasladó a la tribu aquí de forma permanente. Se asentaron en una gran extensión de tierra alrededor de los estanques de Pembroke, que todavía hoy los historiadores locales conocen como & # 8220Indian Fields & # 8221 & # 160.

Josiah Wampatuck se casó con Westamoo, la viuda de Alexander, que era el hijo de Massasoit. Ella era conocida como la & # 8220Squaw Sachem de Pocasset. & # 8221 Josiah Wampatuck, quien hizo su hogar en Furnace Pond, fue asesinado por los indios Mohawk cerca de Fonda, NY, en 1669. Squamok, hermano de Josiah y llamado Daniel por el English, actuó como regente durante el tiempo que el hijo de Josiah y Westamoo, Charles Josiah Wampatuck, era menor de edad. & # 160

Charles Josiah Wampatuck murió antes de 1693 y fue sucedido por Abigail Wampatuck Momontaug, la hermana de Charles Josiah. Estaba casada con Jeremiah Momontaug. Jeremías murió alrededor de 1713 y Abigail murió alrededor de 1717.

La reina Patience, la siguiente en la línea para ser la cabeza de la tribu, era la hija de Abigail y Jeremiah, y se casó dos veces: primero con Tobias Combs y en segundo lugar con Joseph Peter. Luego vino la hija de Patience, Abigail, luego el hijo de Abigail, Caleb Brand, luego su hijo Caleb Brand, luego James Brand, su hijo James Brand y Josiah Brand.

El difunto Russell Gardner de Hanson, un descendiente de los primeros nativos americanos de Pembroke, dedicó gran parte de su vida a recopilar datos y cifras pertenecientes a las leyendas, el folclore y el linaje de sus antepasados. Basándose en su investigación, reunió este linaje de la familia real de nativos americanos de Massachusetts. Estos nombres se encuentran en los registros de la colonia de Massachusetts y la ciudad de Pembroke.


Enfoque del campo de golf de Canton: Wampatuck CC

Nota del editor: El siguiente es el tercero de una serie de perfiles sobre los campos de golf de Canton. La serie continúa con una mirada a Wampatuck Country Club, un campo reglamentario de nueve hoyos ubicado en Pleasant Garden Road.

Con su icónico diseño Geoffrey Cornish y las pintorescas vistas de Reservoir Pond, el Wampatuck Country Club de Canton ciertamente sabe cómo causar una buena primera impresión.

Sin embargo, no es solo la apariencia lo que atrae a la gente a este campo y club histórico de nueve hoyos, también son todas las otras cosas, como la lealtad y la camaradería de los miembros y la calidad del golf en sí, dijo el gerente del club Steve Eardley.

“Tenemos [actualmente] mucho interés, y es algo grandioso”, dijo Eardley, quien creció en Canton y comenzó como caddie en Wampatuck hace más de cuatro décadas. "Una vez que la gente echa un vistazo a este campo de golf, una vez que la gente juega en este campo de golf, quiero decir, casi cada vez que entran aquí, buscan una solicitud para unirse".

Para Eardley, el campo se ha convertido casi en un segundo hogar para él a lo largo de los años. Y comparte esa devoción con los miembros de su familia, incluido el hermano Arnie, quien se desempeña como profesional de golf residente, y el primo Ed Eardley, superintendente de Wampatuck desde hace mucho tiempo.

"Lo llaman una joya escondida", señaló Ed, él mismo un ex caddie que ha supervisado los terrenos desde finales de la década de 1970.

Ubicado en la orilla sur de Reservoir Pond entre las calles Pleasant y Turnpike, el club se incorporó originalmente en 1904 y permanece literalmente oculto a la vista, accesible a través de una puerta al final de Pleasant Garden Road.

En sus primeros años, Wampatuck ofrecía "tiro al plato, tenis y piragüismo además del golf", según una historia del club escrita en 1974. Pero el enfoque finalmente se trasladó al campo de golf y, a mediados de la década de 1950, el club contrató a Cornish. un renombrado arquitecto de campos de golf y autor de varios libros de diseño, para rediseñar completamente los nueve hoyos de Wampatuck.

El campo actual, que reabrió a los miembros en 1960, es un par 36 con una distancia total de 3,216 yardas. El diseño presenta varios sellos distintivos de un diseño de Cornualles, incluidos greens elevados y trampas en forma de trébol, pero el hoyo característico es el quinto par tres, que requiere que el jugador juegue a través de una ensenada en Reservoir Pond. El cuarto hoyo también ofrece excelentes vistas del agua, mientras que el primer hoyo par cuatro está calificado como uno de los hoyos de salida más difíciles de todo Massachusetts.

“Yo diría que los par cinco son hoyos para birdie aquí arriba”, dijo Ed, “y los pares tres son realmente buenos y desafiantes pares tres. También tienes un par de pares cuatro que son cortos pero complicados debido a la elevación de los greens ".

Aunque es cierto que es parcial, Steve dijo que Wampatuck es un placer para jugar y es "tan bueno como cualquier campo de golf" en el área.

"La forma y el estado del campo son fantásticas", añadió. "Si habla con la mayoría de los miembros aquí, todos los miembros de hecho, nunca escuchará nada malo sobre la condición del campo de golf o el diseño del campo de golf".

Ed dijo que ha tenido la suerte de tener un "gran personal" trabajando a sus órdenes, incluido su asistente Mike Bacon y el segundo asistente Chris Luke. Los dos primos también se entusiasmaron con la actual junta directiva, encabezada por el presidente Bill Cohen, quien ha supervisado numerosas mejoras en el club durante sus 15 años de mandato. "Tenemos un presidente muy fuerte y [oficiales] muy fuertes", dijo Steve. "La junta directiva en su conjunto trabaja junto con su corazón aquí para mejorar este lugar".

Steve calculó la membresía actual en alrededor de 400 personas y dijo que está “bastante bien mezclada”, desde miembros sociales hasta una base creciente de miembros jóvenes.

"Arnie dirige una clínica juvenil los lunes donde los niños comienzan como pequeños, y ahora muchas de estas personas han crecido en el juego donde les encanta y de hecho se han unido aquí y se han vuelto bastante competitivos", dijo.

Durante la temporada de golf, Steve dijo que Wampatuck mantiene una "agenda muy ocupada", con una variedad de torneos para miembros y miembros / invitados y eventos sociales populares como el "Nine and Dine Scotchie" mensual. El club también acoge una serie de diferentes torneos benéficos, así como la Liga Norfolk Femenina y la Liga Canton Town Club.

Mientras tanto, "no es solo golf aquí" en Wampatuck, insistió Steve, quien señaló la casa club recientemente renovada y el restaurante de servicio completo del club. “Es la vida social que tienen aquí también. Es una gran familia ".


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Pueblo de Randolph

Incorporado 1793, Bicentenario 1974 Parte del asentamiento de Mt. Wollaston 1625 Concesión de escritura india por Wampatuck Sagamore, Jefe de Sachem Chicataubut en el reinado de Carlos II 1665.

Incorporado 1793 y # 8212 Bicentenario 1974
Parte del asentamiento de Mt. Wollaston 1625
Subvención de escritura india
por Wampatuck Sagamore,
Jefe Sachem Chicataubut
en el reinado de Carlos II 1665

Erigido en 1976 por la Comisión Histórica Randolph.

Temas. Este marcador histórico se incluye en esta lista de temas: Asentamientos y colonos. Un año histórico significativo para esta entrada es 1793.

Localización. 42 & deg 11.521 & # 8242 N, 71 & deg 3.581 & # 8242 W. Marker se encuentra en Randolph, Massachusetts, en el condado de Norfolk. El marcador está en la intersección de Main Street (Massachusetts Route 28) y Pauline Street, a la izquierda cuando se viaja hacia el norte por Main Street. Toque para ver el mapa. El marcador está en o cerca de esta dirección postal: 1064 North Main Street, Randolph MA 02368, Estados Unidos de América. Toque para obtener instrucciones.

Otros marcadores cercanos. Al menos otros 8 marcadores se encuentran a 5 millas de este marcador, medidos en línea recta. Braintree (aprox. 3,1 millas de distancia) Ponkapoag Plantation (aprox. 3,1 millas de distancia) The Granite Railway (aprox. 3,9 millas de distancia) Abigail Adams Cairn (aprox. 4,3 millas de distancia) Parque Histórico Nacional Adams (aprox. 4,4 millas de distancia) 54th Infantry - 55th Infantry - 5th Cavalry (aproximadamente 4.8 millas de distancia) Liberty Tree Park (aproximadamente 4.8 millas de distancia) Burns (aproximadamente 4.8 millas de distancia).


Wampatuck YT-337 - Historia

Campaña de donación directa de Wampatuck PTO


El PTO de Wampatuck brinda apoyo a nuestra escuela de muchas maneras, gracias a la generosidad de nuestra escuela y la comunidad de padres. Una donación al PTO se destina directamente a programas que benefician a nuestros estudiantes. ¡Con un mínimo esfuerzo, puede lograr un GRAN IMPACTO!


¿Qué programas financia el PTO?


1. Programas de enriquecimiento cultural y ndash Presentaciones únicas y creativas en ciencia, matemáticas, historia, poesía y más
2. Apoyo financiero para cada nivel de grado y especiales que permiten a los maestros flexibilidad para comprar materiales que no están cubiertos por el presupuesto de la escuela.
3.Construcción del aula al aire libre Wampatuck & rsquos
4. Programa de jardinería con Holly Hill Farm
5. Compras de tecnología
6. Eventos sociales que unen a estudiantes, maestros y familias.

7. Compras relacionadas con COVID para ayudar con la reapertura de la escuela

Consulte nuestro Presupuesto anual 2020 - 2021 para ver los gastos previstos y el apoyo que brindamos a la escuela.



¿Cómo puedes hacer tu donación?
Nuestro presupuesto para el año exige gastar alrededor de $ 75 por estudiante. Las contribuciones de las familias de la comunidad de Wampatuck son la forma más eficaz de ayudar financieramente a la PTO y sus muchas iniciativas. ¡Cada donación, grande o pequeña, beneficia directamente a nuestros niños!

Los formularios se distribuirán a los maestros de salón para que las familias envíen cheques pagaderos a Wampatuck PTO.

También aceptamos donaciones al seleccionar un monto de donación a continuación y pagar con PayPal o tarjeta de crédito.


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Wampatuck PTO es una organización sin fines de lucro 501 (c) 3 registrada y ¡tu donación es deducible de impuestos!


1876 ​​Historia de Hanson

Copia digital disponible en GoogleBooks.

Hanson es una ciudad agrícola y manufacturera muy agradable y trabajadora, situada en la parte norte del condado de Plymouth, a unas 25 millas al sureste de Boston por el Old Colony Railroad, que lo atraviesa en diagonal, y tiene estaciones en dos aldeas postales, y # 8211 Hanson Center y South Hanson. El ferrocarril de Hannover tiene una estación a unas pocas varillas del ángulo noreste de la ciudad.

Los límites de Hanson son Abington y Hanover al norte, Pembroke al este, Halifax al sur y East Bridgewater al oeste. La ciudad tiene 94 fincas, 287 viviendas, 1.219 habitantes, una tasación de 503.928 dólares y una tasa impositiva de 1,50 dólares por 100 dólares. La superficie de la ciudad está nivelada y abarca varios estanques extensos y pantanos de cedros. Indian-Head Pond, una hermosa lámina de agua que cubre 156 acres, envía un afluente, llamado & # 8220Indian-head River & # 8221, que tiene varios molinos, hacia el North River. Poor Meadow Brook, un arroyo muy tortuoso, desemboca en la sección oeste de la ciudad y entra en Satucket River en East Bridgewater. En estos estanques se encuentran lechos de mineral de hierro y también hay una valiosa cantera de piedra en la ciudad.

El negocio principal del lugar es la agricultura, la fabricación de casetas y calzado, la fabricación de cajas y la fabricación de tachuelas y clavos para zapatos. Hay seis molinos para aserrar madera, tablas de caja y tejas. Dos molinos para hacer tachuelas y clavos para zapatos. Hay un molino de molienda. Hasta 31,740 yardas de trenza de paja han sido trenzadas recientemente en un año por mujeres y niños en este lugar. La ciudad tiene un buen ayuntamiento, construido y amueblado a un costo de alrededor de $ 8,000, dos escuelas de gramática y cinco primarias y dos iglesias. El Rev. S. L. Rockwood, instalado en 1871, es pastor de la Congregacional, y el Rev. J. B. Read de la Iglesia Bautista.

Esta ciudad proporcionó la suma de $ 19.502 y 131 hombres para el final de la guerra, 21 de los cuales perdieron la vida en o después de dejar el servicio. Hay un puesto de G.A.R. en el lugar.

Hanson, anteriormente la parroquia del oeste de Pembroke, fue incorporada como ciudad el 22 de febrero de 1820. Su nombre fue elegido, sin ninguna importancia, entre muchos que se sugirieron y parece ser uno muy bueno, breve, bueno -De aspecto eufónico. Casi todo el territorio fue abrazado en una compra realizada por el mayor Josiah Winslow del sachem indio Josiah Wampatuck el 9 de julio de 1692. Se han descubierto muchas reliquias indias en las cercanías de los estanques, y se espera que se conserven cuidadosamente. Entre los primeros pobladores estaban Josiah Browne, que vivía en el sur, y Edward Thomas, en la parte norte de la ciudad.


Paseos por la naturaleza en Hanson

Este mes, la NSRWA presenta a la ciudad de Hanson en su concurso “50 lugares para explorar”. Cuando comencé a investigar este artículo, había visitado solo la mitad de las propiedades en esta lista. ¡Dos de ellos de los que ni siquiera había oído hablar! Durante las últimas décadas, Hanson ha estado adquiriendo y mejorando silenciosamente parcelas de espacios abiertos. A medida que pasen los años, seguirá aumentando tanto la visibilidad como la accesibilidad de estos lugares.

Rocky Run fue la primera área de conservación que visité en Hanson, hace muchos años, y rápidamente se convirtió en una de mis favoritas en toda South Shore. El cementerio Fern Hill fue un agradable descubrimiento reciente. ¡Ofrece no solo una vista, sino también acceso a Wampatuck Pond! Podría haberme perdido por completo la mejor parte del Área de Conservación Smith-Nawazelski, si no fuera por un viaje por un agujero de conejo en Internet que desenterró fotos del paseo marítimo de la propiedad sobre Poor Meadow Brook.

Algunos de los espacios abiertos de Hanson aún se encuentran en las etapas de planificación o están destinados a ser conservados. El Área de Conservación Carolyn Ready en Holmes Street está bien marcada pero no parece tener senderos. The Hunt Preserve en Winter Street se ha reservado únicamente para el hábitat de la vida silvestre. Varias parcelas en la cuenca de Poor Meadow Brook están esperando financiamiento y / o una posición más alta en la lista de prioridades. Es emocionante ver cómo encajan las piezas. Mientras tanto, la lista a continuación proporciona 9 lugares que puede visitar hoy, la mayoría de ellos son lo suficientemente grandes para una caminata de una hora.

Área de conservación Smith-Nawazelski

Desde su entrada en Elm Street, esta propiedad de 111 acres puede parecer deslucida. Pero siga el sendero a lo largo de la servidumbre eléctrica hasta la parte trasera de la parcela y se encontrará con una agradable sorpresa. Primero diríjase al bosque un poco más lejos, gire a la derecha hacia el pantano de agua dulce. En unos pocos pasos, estará en un paseo marítimo extendido (aunque rústico) que atraviesa Poor Meadow Brook y sus humedales. ¡Es un hermoso lugar! Los senderos adicionales serpentean a través del bosque y junto a las tierras de cultivo. Hay al menos 2 millas para caminar aquí, en su mayoría senderos anchos para carros, pero también a veces senderos estrechos. Estacionamiento limitado en el lugar en 482 Elm Street.

Área de manejo de vida silvestre de Burrage Pond

Podría pasar todo el día recorriendo los senderos de esta propiedad de más de 2000 acres, que es administrada por el estado como hábitat de pesca y vida silvestre. ¿Quieres caminar con un amigo y tener una conversación prolongada? Este es tu lugar. Hay 10 millas de senderos para caminar, alrededor de estanques, pantanos, pantanos y pantanos de arándanos retirados. A los observadores de aves les encanta este lugar, en parte por los patos de madera que se reproducen aquí. Los aficionados a la historia local pueden disfrutar sabiendo que una vez se talaron para el cedro y luego para la turba, antes de convertirse en una gran empresa de arándanos. Al igual que Smith-Nawazelski, es parte de la cuenca del río Satucket, con Stump Brook proporcionando una salida. Amplio estacionamiento en 382 Pleasant Street. Estacionamiento limitado adicional en 483 Elm Street.

Área de conservación de Poor Meadow Brook

En la actualidad, el acceso a pie a esta propiedad de 115 acres se limita a un camino de grava muy corto a lo largo de West Washington Street y algunos senderos estrechos hacia el bosque. Pero es probable que eso cambie en el futuro. Pero si desea explorar en canoa o kayak, hay mucho más que ver. El camino de grava conduce directamente al río Shumatuscacant, donde puede lanzar un bote pequeño y partir río abajo. Aguas abajo está la confluencia del río y el arroyo Poor Meadow Brook, y también (como se informó) evidencia de actividad de castores. Esto también es parte de la cuenca del río Satucket. Estacionamiento limitado en el lugar en 891 West Washington Street (Ruta 14).

Cementerio Fern Hill y estanque Wampatuck

Otro lugar que ofrece oportunidades para caminar y remar es el histórico cementerio Fern Hill. Situada en una colina directamente adyacente a Wampatuck Pond, esta hermosa propiedad de 6.6 acres data de 1748. El público puede pasear por los caminos de grava que se extienden a lo largo del perímetro y entre las hileras de lápidas, algunas antiguas, otras nuevas. Una escalera en la parte trasera conduce a la orilla, donde hay acceso al agua para canoas, kayaks y pesca. Wampatuck Pond fue creado en 1695 por la represa de Wampatuck Brook. Se encuentra dentro de la cuenca del río Indian Head. Siga la carretera pavimentada desde la entrada en High Street hasta la parte trasera del cementerio, donde encontrará una pequeña zona de aparcamiento con vistas al estanque.

Los últimos prados

Para echar un vistazo al pasado agrícola de Hanson, visite esta propiedad de 56 acres que aún está en evolución. Durante siglos fue tierra de cultivo. Cuando el hospital del condado de Plymouth lo compró en 1920, se conservó gran parte del carácter rural. Quedan algunas dependencias, pero la gran instalación que una vez estuvo aquí fue demolida en 2017. Ahora es propiedad de la ciudad, la tierra se mantiene para espacios abiertos y hábitat de vida silvestre. Gracias a una subvención de MassTrails 2020, un nuevo sendero conduce a través del bosque a una gran pradera abierta. Wampatuck Pond está cerca y hay planes para extender el sendero hasta sus orillas. También hay un sendero forestal más corto, a lo largo de una cresta, más cerca de la entrada. Las tierras aquí se encuentran dentro de la cuenca del río Indian Head. Amplio estacionamiento en 228 High Street. De espaldas a la calle, el sendero comienza en el camino asfaltado a la derecha de la torre de agua.

Bosque de Veterans Memorial Town - Hanson

Trabajando en nuestro camino alrededor de Wampatuck Pond, ahora llegamos al Town Forest de 37 acres, una extensión tranquila de bosques y humedales con algunas hermosas vistas del agua. Los árboles superpoblados se cosechan selectivamente aquí para preservar la salud a largo plazo del bosque. Hay una red de aproximadamente 1 milla de caminos que se cruzan muy transitados. Estacionamiento y acceso a senderos en los campos deportivos de la Ruta 58 y en el callejón sin salida al final de Indian Trail. Busque el quiosco de información al otro lado de la calle de Indian Head School.

Reserva Alton J. Smith

Un poco más abajo de la Ruta 58 hay otro estanque, el Indian Head. Justo al lado se encuentra la Reserva Alton J. Smith, un pantano de arándanos retirado de 103 acres rodeado de senderos para caminar y humedales. El Servicio de Conservación de Recursos Naturales está financiando actualmente un programa de restauración aquí, para convertir los arroyos y los pantanos a su estado natural. Una red de caminos anchos y planos proporciona un amplio espacio para caminar y numerosas oportunidades para observar la vida silvestre. Estacionamiento y acceso desde Marcus L. Urann Fisherman’s Landing, en la ruta 58, y también detrás de la puerta de entrada de piedra en Camp Kiwanee Road. Senderos adicionales a través del bosque conducen a Camp Kiwanee y al bosque de J. J. Shepherd Town en Pembroke. Las cabeceras de Indian Head Brook se encuentran en esta propiedad. Indian Head Brook fluye hacia el norte desde Indian Head Pond, a través de Wampatuck Pond y Little Cedar Swamp, hacia el Indian Head / Drinkwater River, que luego desemboca en North River y hacia el mar.

Área de conservación de Rocky Run

Pequeña pero hermosa, esta propiedad de 13 acres es uno de los lugares más intrigantes de South Shore: un valle bajo de bosque sombreado a orillas del río Indian Head y Rocky Run Brook. Los senderos estrechos se extienden hacia arriba y hacia abajo de las crestas hasta la orilla del agua. Los carriles para carritos más amplios exploran el interior del establecimiento. Los restos de una gran presa de piedra / tierra revelan el pasado industrial de la zona. Junto con Tucker Preserve, Indian Head River Trails y Luddam’s Ford tanto en Pembroke como en Hannover, Rocky Run es parte de una red de senderos que conducen por un lado y por el otro lado del río. La caminata de 4 millas es empinada a veces, y quizás no sea la más fácil de seguir, pero es un lugar fascinante para explorar. Estacionamiento limitado en State Street, al lado del puente.

Área de conservación Webster-Billings

Este bosque de 62 acres fue adquirido por la ciudad en 1973. Una red bien establecida de senderos boscosos crea un remanso de paz. Rodeado de áreas residenciales en las calles East Washington, State y Brook, este es un lugar encantador para explorar. Busque muros de piedra viejos, especialmente en los límites. El sendero principal está marcado con pintura roja y (a veces) cinta de topógrafo rosa. Numerosos senderos de espuelas conducen a los vecindarios y a Indian Head Brook, un afluente del río Indian Head. Estacionamiento limitado en la carretera en los extremos de Puritan Avenue, Old Pine Drive y Williams Way.


Wampatuck YT-337 - Historia

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¿Alguna vez has estado en una clase en la que el maestro se esfuerza por hacer funcionar el proyector, o usó una aplicación web y pensó que era realmente genial, pero cuál era el punto? ¡Estas son cosas que nunca sucederán en esta clase! En este salón de clases, la tecnología se utilizará como una herramienta para mejorar el aprendizaje sin convertirse en una distracción. En su forma más simple, el propósito de esta clase es enseñar a leer y escribir. Solo usaremos la tecnología cuando proporcione un beneficio real para ayudar a los estudiantes en estas áreas de contenido. La tecnología puede causar problemas en el aula de dos maneras principales: cuando los maestros y los estudiantes no saben cómo usar la tecnología y cuando los estudiantes usan la tecnología como un juguete en lugar de una herramienta. Para combatir ambos problemas, su maestro se mantendrá actualizado en el aprendizaje de cómo usar de manera efectiva todas las tecnologías que se utilizan en el aula y proporcionará instrucciones detalladas y demostraciones completas a los estudiantes cada vez que se use una nueva tecnología.

Tipos de tecnología

Mi salón de clases será una verdadera representación de un salón de clases del siglo XXI con todo tipo de tecnología que beneficiará a mis estudiantes. Tendré una pizarra inteligente con un proyector compatible con DLP 3-D que nos permitirá a mis alumnos y a mí interactuar con la pizarra desde cualquier lugar del aula. Tendré una estación de computadora con varias computadoras de escritorio y acceso a computadoras portátiles e IPads. Como mínimo, los estudiantes podrán trabajar en grupos de 2-3 por computadora. Dentro de mi salón de clases, todas las computadoras estarán conectadas con una red inalámbrica que permitirá compartir archivos y software. Invertiré en la compra de licencias grupales para software educativo excepcional, además de aprovechar las numerosas opciones gratuitas disponibles. Usaré auriculares, parlantes, micrófonos, cámaras web, consolas de juegos, cámaras digitales y grabadoras de video digitales para mejorar el aprendizaje y la expresión de los estudiantes. Las experiencias adquiridas en mi salón de clases solo estarán limitadas por la imaginación y la abundancia de recursos disponibles en Internet y a través de audio y video digital. Aunque no permitiré el uso de teléfonos celulares en mi salón de clases, permitiré que los estudiantes interactúen usando iclickers y con encuestas y foros de discusión a los que se accede a través del sitio web de la clase. Mantendré un sitio web de la clase, sitios de redes sociales y un blog para proporcionar a los estudiantes y padres acceso constante a la información necesaria. Usaré tecnología de asistencia para satisfacer las necesidades de los estudiantes discapacitados. En general, el tipo de tecnología que se usa en mi salón de clases crecerá y cambiará a medida que identifique las necesidades de los estudiantes y descubra nuevas formas de tecnología.

In order to meet my goals of having a highly technologically equipped classroom, I will work diligently to secure grants and donations. One way that I can provide the most students with access to the most equipment is by partnering with several teachers to share equipment such as mobile notebook computer labs and IPad labs. Another way would be to work with other teachers and combine school resources to create a dedicated technology lab which would be open for use by multiple teachers and students. Regardless of the resources available to me, I plan to work creatively to overcome the obstacles that come with inadequate school funding. For example, I could create a white board using a wii remote. I also plan to donate my own resources, such as left-over parts and equipment, and my own labor to build computers and provide IT and network solutions for my classroom.

Communication is Key

In order for students to be successful in the classroom, they must stay in communication with the teacher. Moreover, a constantly open line of communication between teachers and parents can be one of the most effective ways to keep students on track. Constant communication will be made possible using all of the technology available. For example, students and parents will always have access to work, assignments, and other important information on this website much of this information can be subscribed to via RSS feed. Also, parents can expect to hear from be regularly through email and should know that they should email me every time even the slightest concern arises. I will also keep a class blog where I will provide updates about classroom activities. We will use Facebook as an additional means to keep communications open between parents, students, and teachers. With all these ways to stay in touch, students will have access to what they need from anywhere, anytime.

To enhance classroom activities, I will maintain a discussion board that students can post to inside and outside of class. Sometimes, time does not allow every student to express their thoughts and some students may not want to speak up in class. Each time we have a class discussion, I will add a topic with the same questions we talk about in class. The discussion board will be monitored by myself and by two student co-moniters each week.

Staying Ahead of the Curve. And the Students

One of the most important ways to ensure that technology is used correctly by the students to aid their learning is to make sure that all technology problems are prevented instead of being dealt with as they occur. For example, at the beginning of the year class time will be devoted to explaining all of the rules regarding technology use in the classroom and outside the classroom with social media, class website, research, and discussion boards. Periodic seminars will keep students informed on issues such as online safety and cyber-bullying. Before any type of technology is used by students, its proper use will be thoroughly demonstrated and explained. As the teacher, I will stay ahead of the curve by becoming an expert will all software and technology used and by consistently monitoring student use. All classroom computers will access the internet through a secure firewall to prevent access to inappropriate sites. Furthermore, key-logger software will be utilized to document student activities. Finally, I will use a remote network management software, such as Net Control 2, to display screenshots of all computers in the classroom network on the teacher computer or on the board via the projector.

Website as a Portal to the World

Whether student are in the classroom, at home, or on the go, they will always have access to most of the materials presented in class. Videos, web-links, images, documents, and more will be stored on the class website. Whenever a student begins a project at home or during class, a page with instructions, help-full links, and multimedia will be provided on the class website. The class website will essentially be used as a web portal that students can use to access safe, pre-approved learning materials and resources. Furthermore, announcements, assignments, calenders, contact information, and other important information will be accessible at all times via the class website.

Using Technology to Create a Universal Learning Environment

Today’s classroom is filled with students who have an abundance of distinct learning needs. In the same class you will find gifted students, students with mental and physical disabilities, students with unique learning needs, ESL students, students of different ages, and students from different cultural and socio-economic backgrounds. You will also find students who learn by seeing, students who learn by doing, students who learn by hearing, and students who learn by touching. It is the teacher’s job to make sure that every student, no matter what advantages or disadvantages they bring with them, are taught with equity and given every possible chance for academic success. Universal Design for Learning is a set of principles that allows every student in the classroom to have an equal opportunity to learn. Furthermore, all students learn better and absorb information faster when materials are presented using different methods to prevent cognitive overload. I will use technology in the classroom as a tool to ensure that all categories of the UDL are met each day. Below you will find some examples of ways technology will be used in meeting UDL considerations.

Technology to Present Content

  • Digital music will also be used to play songs to assist in teaching poetry. Media players will allow students to listen to songs verse by verse.
  • Podcasts will be used to provide students with explanations and instructions that they can assess again and again as they work independently on assignments. When students are absent during important lectures and discussions, podcasts will be recorded and made available on the class website.
  • When reading as a class, audio books will be used so that students can listen and follow along while reading.
  • Material will be presented with a Smart Board that will utilize multiple colors, fonts, and shapes, charts and graphs, and images to present content.
  • Students will be given attractively arranged handouts featuring key information created with Word and Publisher.
  • PowerPoint and Prezzi will be used to present content dynamically.
  • Online Videos and DVDs will be used to present video to help demonstrate concepts.
  • Tutorial Software and Learning Software will be used to present lessons such as “Shakespeare In Bits” software which provides animations along with reading.
  • Simulated field trips and virtual tours of geographic locations will be used to explore book settings.
  • A 3-D projector will be used to provide immersive geographic fly-overs. 3-D movies will be used to bring students into the narrative of literature.
  • Audience response systems such as Poll Everywhere or Classroom Clickers will be used to keep students engaged during lectures by allowing them to provide feedback.
  • Multimedia presentations will be used to connect content to student interest areas and connect content to popular culture.

Technology to Engage Students

  • Audio CD/MP3/Pandora streams and more will be used to provide the classroom with positive, peaceful background music while students are working on tasks. Background music has been shown to establish a positive learning state, focus concentration, and increase attention.
  • Smart Board lessons will be designed with digital audio which plays on click.
  • Students will have access to lecture podcasts and audio book files to listen to as a class or individually with headphones.
  • Students will engage in debates, discussions, and interviews with students from other schools and other countries using Skype and voice/ip conferencing.
  • ELMO document cameras will be used to project texts as the teacher highlights and notates selections during reading.
  • Students will use Word to fill in graphic organizers and tables based on reading.
  • Students will plan writing using visual diagramming software such as Webspiration.
  • Students will practice spelling, vocabulary, and grammar drills using IPads for tactile simulation.
  • Smart Board activities will be designed to allow students to manipulate data using touch.
  • Gaming consoles, such as wii, will be used to play interactive educational word games.
  • Students will participate in interactive blogs and discussion boards.
  • Students will monitor and give feedback to their peers via website, discussion boards, and class blogs.
  • Classroom and hallways will feature QR codes that allow students access to interesting websites related to displays.

Technology to Facilitate Student Expression

  • Students will use sound editing software such as Audacity to create podcasts of oral presentations. Rather than just reporting information, they can use digital music files and sound editing software to compose their own songs.
  • Students will use digital recorders to conduct interviews with peers and experts such as local historians/authors for projects.
  • Students will use drawing/Imaging software to create graphic representations of ideas and story boards to demonstrate knowledge of narrative forms.
  • Students will use digital cameras and internet resources to create photographic essays.
  • Students will take online quizzes allowing them to click on buttons to select answers.
  • Students will use IPads, notebook computers, and desktop computers to use games and applications that test their knowledge on vocabulary, grammar, and more.
  • Students will create and present reports using interactive touch features on a Smart Board.
  • A DLP projector will enable students to interact the Smart Board from anywhere in the classroom.
  • Rather than creating research reports, students will use the internet to create web quests.
  • Students will work in groups to create video presentations they will write, direct, film, produce, score, and edit their videos using digital recording devices and video editing software.
  • Students will put on plays in class and create set/backgrounds using digitally projected images.

The Global Classroom

Our classroom will not be limited to residing within the four walls of our school building instead, our technology-enhanced classroom will allow students to learn with the benefits of a global classroom. Using Skype, discussion boards, email, and social networking, students will be able to work with other students around the globe to use their shared experiences to create diverse, collaborative projects. For example, when we read a book set in Japan, our class will use online video and online web tours to become truly immersed in the Japanese setting. Students will create web quests where they use the internet to compile websites, images, video, and audio that portray Japanese culture, customs, geography, and history. Teachers, authors, and other speakers will be invited to address the class via Skype. Students will be paired with students from schools in Japan to learn about the Japanese setting from students who experience it daily.

Content Mastery

Not Just for Students

Technology can be used for much more than to help all students learn in the classroom. As I teacher, I will use technology to help me be the best, and most organized, educator possible. Students don't ever have to worry about me keeping track of their grades and assignments because all of their records will be kept using a secure online grade book that I can assess from anywhere. Rather than wasting valuable class time looking for links to websites or pulling up that perfect video, I will keep all of the my digital teaching tools on this website. I will also have the confidence of teaching my class each day knowing that I have designed my lesson plan based on a world full of experiences and resources found online through teacher exchanges. I will use a variety of software programs to create dynamic teaching aids such as interactive Smart Board lessons and attractive handouts created with Publisher.

Into the Future

The world of technology is an ever-changing place therefore, our classrooms will continue to change and develop as new technology is released. To stay current, we will read trade magazines, subscribe to technology news feeds, and attend conferences when available. These efforts will help us develop professionally and help us to learn about the newest and latest technology available for implementation in the classroom. Of course, as with anything new, there will sometimes be bugs to work out. For this reason, we will make sure that we have spent time learning to use any new technology before introducing or recommending it to our students. Just as we teach them, we hope that our students will keep us informed on the new technologies they are using in their own lives so that we can find ways to incorporate their favorite technologies into the curriculum.


How Jamaica Plain Got Its Name

In 2019, this topic was featured on the WGBH Curiosity Desk:

Jamaica Plain is like many other American places. Though established in the 1630’s within the Town of Roxbury, it has never had its own political existence. Thus, its boundaries, some fixed and others not, draw varied responses. The question that gets asked most frequently is the origin of our area’s name. Readers of the Jamaica Plain Historical Society’s first publication, “JP Streets”, already know the answer, but here is the fullest account ever, incorporating the latest thoughts.

The earliest remaining record of the name is found in Hugh Thomas’ deed of 1677 to provide land for a school here (where the Monument stands), which terms it “Jamaica End.” Rev. John Eliot’s 1689 deed to provide revenue for the school calls it “Jamaica or the Pond Plaine.” The 1683 Roxbury Town Records present a compromise in the name used today. “End” certainly is a geographical term, but the level area about the Pond and village was better teamed with “Jamaica,” a term first associated with the Pond.

Prior antiquarians liked to derive “Jamaica” from the substantial West Indian Island near the middle of the Caribbean Sea amongst the Greater Antilles. Discovered for Spain by Columbus in 1494 on the north coast and only slightly colonized by the Spanish, Jamaica was a prize for England’s Admiral Penn (father of the Quaker founder of Pennsylvania) in May 1655. After a failed attempt on Santo Domingo in the Dominican Republic, Penn had wanted something to bring back to the cantankerous Puritan English ruler Oliver Cromwell.

Massachusetts’s settlers sympathized greatly with Cromwell and were aware of the death by fever of Edward Winslow, three-time governor of Plymouth, during the capture of Jamaica. After one attempt at re-conquest by the Spanish in 1657 the English were established, and by 1664 a governor and council were in place along with the culture of cocoa and sugar cane. Trade could begin in the dastardly triangle of sugar, rum, and slaves. Herein lie the explanations of JP as Jamaica (rum served) Plain or the fact that the early locals made their money on rum-very doubtful as farming was the economic staple here.

The runaway husband

Charles Ellis’ premier history of our area in 1847 dashes water on the West Indian island theory while telling three legends. First, gentlemen from the island are supposed to have summered here, but the first man known with such connections came just before the Revolution. Second, a Londoner on the run from his wife told her he was going to Jamaica. She followed him, found nothing, and chanced to come to Boston. She heard of a man residing at the Pond Plain who kept speaking of a trip to Jamaica. The two met, and thereafter the region was called Jamaica Plain.

When it comes to legend number three, this time concerning Indians, Ellis terms it “the most probable account” and approaches the key issue. The story went that local Indians came into Roxbury and purchased Jamaica rum, saying “Indian love Jamaica.” The Roxbury settlers began to apply the term to the Indians’ place. and Pond Plain became Jamaica Plain. Yet Ellis doubts that numbers of Indians lived here and that liquor was sold to them.

Two Indian names

From the earliest English writers here it is known that the sachem or head of the local Indians (the Massachusetts who lived in and around the City of Boston) was Chickatabut (House of Fire), who lived along the Neponset River. His uncle Kuchamakin had brought him up. While Kuchamakin was acting as regent for the young Chickatabut, John Eliot began his missionary work among the American natives. While the regent agreed to do homage to an English king across the sea, he told Eliot that he already had a King in heaven.

John Eliot then turned his efforts to another native group living on the Newton/Brighton line, and his Christianization program took root. Though Kuchamakin (Big Feather) lost one chance at immortality he succeeded in another fashion. For he had a connection with our magnificent and unique local treasure, the Pond, via a primeval Morton Street. This was a summering place and later became a place of retreat to allow Chickatabut to reign on his own when he came of age.

Another account would have our area named for an Indian woman named Jamaco who lived at the Pond where she made fine baskets. Once again the native element comes forward. The whole tale may well be that she was the wife of Kuchamakin, who long outlived him. No matter what, we seem to have an easy corruption of the name of a local tied to a geographical description of the area he cherished after earlier names were tried and made into the form we know. It is a fitting combination of two primeval elements to name our vibrant modern area.

Fuentes: C. M. Ellis, The History of Roxbury Town, 1847. F. S. Drake, The Town of Roxbury, 1878. JP in Boston 200 Neighborhood History series, 1975. The Gleaner Geography & History of Jamaica

Reprinted with permission from the January 17, 1992 Jamaica Plain Gazette.

Copyright © Gazette Publications, Inc.

[The Jamaica Plain Historical Society has received the following response to this article from Ed Quill of Pembroke MA:

I know you would want to make a correction in your article if there was an error in history. The Grand Sachem Chikataubut (House-a-Fire) died in 1633, of smallpox in the great pestilence. His brother Cutshamekin (the English had several spellings for Native American names) became the guardian to Chikataubut’s son who was under age for a sachem. The son’s name was Wampatuck (White Goose). The confusion rises because Wampatuck (also Wompatuck) also later used the Christian name Josias and also his father’s name Chikataubut. In signing many land grants as Wampatuck, Wompatuck, Josias Wampatuck, and Josias Wampatuck Chikataubut, he confused many historians. But your article seems to suggest that Cutshamekin was the uncle of the great sachem himself, who was the chief ruler of the Massachuset when the Puritans arrived in 1630 and had villages at Moswetuset Hummock (Squantum), Titicut (Middleboro), Mattakeeset (Pembroke/Hanson), Neponset (Dorchester) and the Blue Hills. Much of these lands were sold off by either Cutshamekin or Wampatuck after the great man’s had died.]


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